大きなかぶ指導案 840963

第1学年国語科学習指導案国語科研究室 1 単元名みんなでよもう「大きなかぶ」 2 指導観本学級の児童の実態本学級の児童は，1学期にすべての平仮名の学習を終え，平仮名で書かれた簡単な文章を自分かぶが抜けた時の登場人物の気持ちを読み取る。楽しくフラッシュ学習を行い、学習への楽しい雰囲気作りをする平仮名フラッシュ（長音・促音など）で言葉の習熟を図りながら、楽しい雰囲気を作る1年4組国語科学習指導案平成23 年7月14 日（木）2限指導者中山典子研究主題 1．単元名お話のおもしろさや楽しさを味わおう「おおきなかぶ」 2．目標

発問板書ワークシート全てそろった物語文 1時間の授業案授業参観研究授業に役立つ佐藤建男本通販 Amazon

大きなかぶ指導案

大きなかぶ指導案-おおきなかぶ大きなかぶ（ディジタル絵本）大きなかぶのディジタル絵本（html） 1年「大きなかぶ」ワークシート（1） 1年 1 第1学年国語科学習指導案 1．単元名・題名おはなしをたのしもう「たぬきの糸車」 2．指導の考え方子どもの実態本学年の学習指導案特別支援学校：各教科等を合わせた指導「みんなで行こう！『買い物学習』」「自分たちで協力をして作業に取り組もう！」あなたは番目の訪問者です。

１０月２３日６年生道徳言葉のおくりもの高田東小学校

第1学年国語科学習指導案 1単元おおきなかぶ 2指導観本単元の学習指導要領における重点指導事項は、C読む（1）ウ「場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。」である。言語活動は、C（2）ア「本課題①：大きな大きなかぶができるまでのおじいさんの行動や気持ちを想像する。大きな大きなかぶができるまでのおじいさんの曋待感とできた昷の喜びを想像している。 3 課題②：かぶが抜けない昷の登場人物（おじいさんンお第1学年国語科学習指導案平成26年7月9日（水）第5校時 1 単元名みんなでよみたいな教材名「おおきなかぶ」（光村図書 1年上） 2 単元の目標繰り返しの言葉や文章のリズムを考えながら、音読することができる。

No9『おおきなかぶ』 No11『海から上がったおむすび地蔵さん』 No12『りんごがドスーン』 No13『おむすびころりん』 No14『いいからいいから』 No15『きょだいなきょだいな』 No16『色のえほん』 No17『さつまのおいも』 No18『もりのおふろ』おおきなかぶ大きなかぶ（ディジタル絵本）大きなかぶのディジタル絵本（HTML） 1年「大きなかぶ」ワークシート（1）「大きなかぶ」のワークシート（ 1年「大きなかぶ」ワークシート（2）「大きなかぶ」のワークシート（ 7 えにっき指導案データベースの新着指導案データベースについて学習指導案（ひな形）検索キーワード一覧全32件 (1～10件) 分類単元・題材名単元・題材ダウンロードファイル

指導案データベース戻るホームホーム＞指導案データベース検索＞全件表示＞おおきなかぶ指導案データベースの新着本日の授業 1年生国語「おおきなかぶ～どんな気持ちで音読する？～」ポイント物語の様子を読み取って、どのように音読をすればよいのか考える。導入はじめに、おおきなかぶを全員で音読をしました。おおきなかぶえほん『大きなかぶ』おおきなかぶ三びきのくま絵本動画おおきなかぶ絵本「てぶくろ」はをへをつかおうくっつきの「は・を・へ」プリントはをへをつかおう「はとわ」の使い分けすきなもの、なあに

ミニミニ劇の力楽しく学び達成感を味わうみんなの教育技術

第1学年国語科学習指導案日時：令和元年10月2日（水）5校時児童：府中市立府中第二小学校第1学年3組 34名授業者：崎田靖也自ら考え、学び合う児童の育成「みんなでよもう大きなかぶ」で、叙述と挿絵を手がかりに人物の様子や気持ちを第2学年国語科学習指導案令和2年10月2日（金）第5校時 1 単元名・教材名そうぞうしたことを、音読劇であらわそう・「お手紙」この時期の児童にとって、「大きなかぶ」第1学年国語科学習指導案児童男子9 名女子9 名計18 名指導者根反律子 1 教材名大きなかぶ 2 単元について指導事項（新学習指導要領）語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること。＜読むこと－ア＞

研究活動

1年2組国語科学習指導案平成22年9月17日（金）5限指導者村田歩美「主体的に考え、伝え合う子をめざして」 ―全員参加でよりよい考えをつくる伝え合い活動の充実― 1、単元名みんなでよもう「大きなかぶ」 2、目標おおきなかぶ 44 著作権契約上，本資料では画面をご覧いただけません。商品でご確認ください。著作権契約上，本資料では画面をご覧いただけません。商品でご確認ください。国語「おおきなかぶ」の授業で驚いたポン太先生私は今年度、初めて1年生の担任をすることになりました。（先生歴18年目にして） 1年生の「当たり前」がわからないのですが、純粋に「1年生ってすごいな」と思うことがあります。今回は国語の授業

過去のnews 真岡市立中村小学校

１年国語のブログ記事一覧読むクスリ

児：「おおきなかぶ」でも朗読劇をやったぞ。児：「おおきなかぶ」よりももっといいものにしたいなあ。〇〇物語「サラダでげんき」を読んだり音読劇で表したりをすることへの興味関心や見通しを持っている。発言第2時・全文を読む。・「おおきなかぶ」・・・どんなかぶができましたか。・「サラダでげんき」・・・りっちゃんがおかあさんにしてあげようとおもったことはどんなことでしょう。りっちゃんは、サラダになにを入れして，物語の設定や登場人物の関係，出来事を大まかに押さえる。次に，かぶに込めたおじいさん第1学年1組国語科学習指導案単元名：きいてきいてわたしのだいすきなおはなし教材文おおきなかぶ 12 名女子15 計27 単元について

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きなかぶ」で実践を行った。多くの実践が試みられている単元であるが、音読表現の工夫という切り口から、読みを深めさせることを試みた。単元の指導案と実際の授業について述べてみたい。 1 単元名みんなでよもう～大きなかぶ～ 2 単元の目標第1学年1組国語科学習指導案指導者 1 単元名そうぞうしてよもう「大きなかぶ」 2 単元の目標「大きなかぶ」の様子が分かるように，ペープサート劇を工夫し楽しんで読もうとする。（国語への関心学年第1学年単元名「たのしんでくれるかな？ぼく・わたしの『おおきなかぶ』」指導案ダウンロード

おおきなかぶの音読発表会をしよう１年高岡市立下関小学校

国語科指導案けんかした山

第1学年1組国語科学習指導案指導者藤澤彩水 1 単元でつけたい力・声の大きさや抑揚に気を付けて，リズムよく気持ちを込めて音読すること。 2 単元名きいてきいてせかいのおはなし ―おおきなかぶ― 3 単元を貫く言語活動とその特徴第1学年C組国語科学習指導案授業者菅野宣衛研究協力者阿部昇，成田雅樹 1 単元名ようすをそうぞうしながらみんなでよもう「おおきなかぶ」 2 子どもと単元 (1)子どもについて読み聞かせが好きで静かに耳を傾けて聞くことができる。指導案ワークシート提示用教材その他 4月～3月全単元漢字バスター11 全学年の漢字プリント（excel）おおきなかぶ大きなかぶ（ディジタル絵本）大きなかぶのディジタル絵本（HTML） 1年「大きなかぶ」ワークシート（1）

おおきなかぶその子なりの表現紙芝居・絵本一緒に声を出すみんなでよもう～まめうしくんとあいうえお～宮前小 h 声を合わせる役割分担読み聞かせ見て分かる力を高める指導の工夫仲本小 h19第1学年1組国語科学習指導案平成26年7月10日（木） 2校時 4 単元名おおきなかぶ 5 本時の学習範囲を音読する。・かぶが抜けた部分まで全てを音読させ第1学年国語科学習指導案指導者西瑞穂 Ⅰ 単元名げきあそびをしよう学習材名中心学習材おおきなかぶ（光村一上）補助学習材繰り返しがあり登場人物が次々と出てくる本 Ⅱ 単元の指導構想 1 学習指導要領に示されている指導目標

１０月２３日６年生道徳言葉のおくりもの高田東小学校

光村図書先生リンクジャストスクール東京書籍日本文教出版光村図書紹介 → 光村チャンネル豊富な実践例や専門家のお話、読み物など、特に国語科の指導資料や授業のヒントが充実しています。「光村コミュニティー」会員（無料）に登録知的障害特別支援学級国語科学習指導案平成29年10月5日（木）4校時単元名：劇でお話をつたえよう教材文：「おおきなかぶ」第5学年男子1名第4学年女子1名第2学年女子1名計3名単元について「おおきなかぶ」容健康・保育者や友達と一緒に身近なセリフのやり取りを楽しむ。・絵本や紙芝居を見たり聞いたりしながら、言葉の面白さに気付く。・自分の思いや考えを、自分なりに言葉に出して伝えようとする。

日野市立平山小学校平山小学校 10年 09

かぶを抜こうとする様子を想像する。① （おばあさん，まご）かぶを抜こうとする登場人物の様子を想像している。思・判・表（発言・行動・ワークシート） 4 本時かぶを抜こうとする様子を想像する。② （いぬ，ねこ）第1学年国語科学習指導案 1 単元名こえにだしてよもう「くじらぐも」 2指導観児童の実態本学級の児童は「みんなでよもう大きなかぶ」，で，叙述と挿し絵を手がかりに人物の様子①題材「おおきなかぶ」について「おおきなかぶ」は，本学級の児童にとっても，話の展開がわかりやすい内容になっている。登場人物が次々と登場し，繰り返しのある文が続いていく。繰り返し続く文は，リズムに乗って読みやすく，覚えやすい。