第1学年 国語科学習指導案 国語科研究室 1 単元名 みんなでよもう 「大きなかぶ」 2 指導観 本学級の児童の実態 本学級の児童は，1学期にすべての平仮名の学習を終え，平仮名で書かれた簡単な文章を自分かぶが抜けた時の登場人物の気持ちを読み取る。 楽しくフラッシュ学習を行い、 学習への楽しい雰囲気作りをする 平仮名フラッシュ（長音・促音など）で言葉の習熟を図りながら、楽しい雰囲気を作る1年4組 国語科学習指導案 平成23 年7月14 日（木）2限 指導者 中山 典子 研究主題 1．単元名 お話のおもしろさや楽しさを味わおう 「おおきな かぶ」 2．目 標
発問 板書 ワークシート全てそろった物語文 1時間の授業案 授業参観 研究授業に役立つ 佐藤 建男 本 通販 Amazon
大きなかぶ 指導案
大きなかぶ 指導案-おおきな かぶ 大きなかぶ（ディジタル絵本） 大きなかぶのディジタル絵本（html） 1年「大きなかぶ」ワーク シート（1） 1年 1 第1学年 国語科学習指導案 1．単元名・題名 おはなしを たのしもう 「たぬきの糸車」 2．指導の考え方 子どもの実態 本学年の学習指導案 特別支援学校：各教科等を合わせた指導 「みんなで行こう！ 『買い物学習』」 「自分たちで協力をして作業に取り組もう！ 」 あなたは 番目の訪問者です。
１０月２３日 ６年生 道徳 言葉のおくりもの 高田東小学校
第1学年国語科学習指導案 1単元 おおきなかぶ 2指導観 本単元の学習指導要領における重点指導事項は、C読む（1）ウ「場面の様子について、 登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。」である。言語活動は、C（2）ア「本課題①：大きな大きなかぶ ができるまでのおじいさんの 行動や気持ちを想像する。 大きな大きなかぶができるまでの おじいさんの曋待感とできた昷の喜 びを想像している。 3 課題②：かぶが抜けない昷 の登場人物（おじいさんンお第1学年 国語科学習指導案 平成26年7月9日（水）第5校時 1 単元名 みんなで よみたいな 教材名 「おおきなかぶ」（光村図書 1年上） 2 単元の目標 繰り返しの言葉や文章のリズムを考えながら、音読することができる。
No9『おおきなかぶ』 No11『海から上がったおむすび地蔵さん』 No12『りんごがドスーン』 No13『おむすびころりん』 No14『いいからいいから』 No15『きょだいなきょだいな』 No16『色のえほん』 No17『さつまのおいも』 No18『もりのおふろ』おおきな かぶ 大きなかぶ（ディジタル絵本） 大きなかぶのディジタル絵本（HTML） 1年「大きなかぶ」ワークシート（1） 「大きなかぶ」のワークシート（ 1年「大きなかぶ」ワークシート（2） 「大きなかぶ」のワークシート（ 7 えにっき指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全32件 (1～10件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル
指導案データベース 戻る ホーム ホーム ＞ 指導案データベース 検索 ＞ 全件表示 ＞ おおきなかぶ 指導案データベースの新着 本日の授業 1年生国語 「おおきなかぶ～どんな気持ちで音読する？～」 ポイント 物語の様子を読み取って、どのように音読をすればよいのか考える。 導入 はじめに、おおきなかぶを全員で音読をしました。おおきな かぶ えほん『大きな かぶ』 おおきな かぶ 三びきのくま絵本動画 おおきな かぶ 絵本「てぶくろ」 は を へ を つかおう くっつきの「は・を・へ」プリント は を へ を つかおう 「はとわ」の使い分け すきな もの、 なあに
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ミニミニ劇の力 楽しく学び 達成感を味わう みんなの教育技術
第1学年 国語科学習指導案 日 時：令和元年10月2日（水）5校時 児 童：府中市立府中第二小学校 第1学年3組 34名 授業者：崎田 靖也 自ら考え、学び合う児童の育成 「みんなでよもう 大きな かぶ」で、叙述と挿絵を手がかりに人物の様子や気持ちを第2学年 国語科学習指導案 令和2年10月2日（金） 第5校時 1 単元名・教材名 そうぞうしたことを、音読劇であらわそう・「お手紙」 この時期の児童にとって、「大きなかぶ」第1学年 国語科学習指導案 児 童 男子9 名 女子9 名 計18 名 指導者 根反 律子 1 教材名 大きな かぶ 2 単元について 指導事項（新学習指導要領） 語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること。 ＜読むこと－ア＞
研究活動
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1年2組 国語科学習指導案 平成22年9月17日（金）5限 指導者 村田 歩美 「主体的に考え、伝え合う子をめざして」 ―全員参加でよりよい考えをつくる伝え合い活動の充実― 1、単元名 みんなでよもう 「大きなかぶ」 2、目標おおきな かぶ 44 著作権契約上， 本資料では画面を ご覧いただけません。 商品でご確認ください。 著作権契約上， 本資料では画面を ご覧いただけません。 商品でご確認ください。 国語「おおきなかぶ」の授業で驚いた ポン太先生 私は今年度、初めて1年生の担任をすることになりました。 （先生歴18年目にして） 1年生の「当たり前」がわからないのですが、純粋に「1年生ってすごいな」と思うことがあります。 今回は国語の授業
過去のnews 真岡市立中村小学校
１年 国語 のブログ記事一覧 読むクスリ
児：「おおきなかぶ」でも朗読劇を やったぞ。 児：「おおきなかぶ」よりももっと いいものにしたいなあ。 〇 〇物語「サラダでげんき」を読んだ り音読劇で表したりをすることへの 興味関心や見通しを持っている。 発言 第2時 ・全文を読む。・「おおきなかぶ」・・・どんなかぶができましたか。 ・「サラダでげんき」・・・りっちゃんがおかあさんにしてあげようとおもっ たことはどんなことでしょう。 りっちゃんは、サラダになにを入れして，物語の設定や登場人物の関係，出来事を大まかに押さえる。次に，かぶに込めたおじいさん 第1学年1組 国語科 学習指導案 単元名：きいて きいて わたしの だいすきなおはなし 教材文 おおきなかぶ 12 名女子15 計27 単元について
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保育指導案の作り方 記入例あり ねらいや子どもの活動内容 保育者視点は何を書く 保育士 求人専門サイト ほいコレ
きなかぶ」で実践を行った。多くの実践が試みられている単元であるが、音読表現の工夫 という切り口から、読みを深めさせることを試みた。単元の指導案と実際の授業について 述べてみたい。 1 単元名 みんなでよもう ～大きなかぶ～ 2 単元の目標第1学年1組 国語科学習指導案 指導者 1 単元名 そうぞうしてよもう「大きなかぶ」 2 単元の目標 「大きなかぶ」の様子が分かるように，ペープサート劇を工夫し楽しんで読もうとする。 （国語への関心学年 第1学年 単元名 「たのしんでくれるかな？ぼく・わたしの『おおきなかぶ』」 指導案 ダウンロード
おおきな かぶ の音読発表会をしよう １年 高岡市立下関小学校
国語科指導案 けんかした山
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